Vilniaus lopšelis-darželis „Gintarėlis“ – šiuolaikiška, atvira ir įtrauki ugdymo įstaiga, kurioje siekiama sudaryti sąlygas visapusiškai kiekvieno vaiko raidai, atliepiant jo individualius poreikius, gebėjimus, interesus ir ugdymosi tempą. Ugdymo procese ypatingas dėmesys skiriamas vaikų emociniam ir fiziniam saugumui, aktyvumui, žaidimui, bendravimui, pažinimui, judėjimui, kūrybinei saviraiškai, savarankiškumui bei pozityviai savivertei.
Įstaigoje vykdomas ikimokyklinis ir priešmokyklinis ugdymas, orientuotas į vaiko prigimtinių, kultūrinių, socialinių, emocinių ir pažintinių poreikių tenkinimą. Ugdymo turinys kuriamas atsižvelgiant į vaikų patirtis, iniciatyvas ir kasdienius atradimus, sudarant galimybes mokytis per žaidimą, tyrinėjimą, eksperimentavimą, kūrybą ir praktinę veiklą. Vaikams taip pat sudaromos galimybės dalyvauti įvairiose neformaliojo ugdymo veiklose, padedančiose plėtoti jų gebėjimus, kūrybiškumą ir individualius pomėgius.
Svarbi „Gintarėlio“ savitumo dalis – naratyvinio žaidimo taikymas ugdymo procese. Pasitelkiant istorijas, pasakas, laiškus, netikėtus siužetus, vaidmenis ir vaikų kuriamus pasakojimus, ugdymas tampa patyriminis, prasmingas ir emociškai įtraukus. Naratyvinio žaidimo metu vaikai ne tik tampa istorijos dalyviais, bet ir patys ją kuria – priima sprendimus, kelia klausimus, sprendžia problemas, tariasi, bendradarbiauja ir improvizuoja. Tokia veikla padeda ugdyti vaikų vaizduotę, kūrybiškumą, kalbinius ir komunikacinius gebėjimus, emocinį intelektą, socialinius įgūdžius bei gebėjimą veikti kartu. Pedagogas šiame procese tampa ne tik žinių perteikėju, bet ir vaiko žaidimo partneriu, stebėtoju bei ugdymosi situacijų kūrėju.
Ugdymo procese taip pat integruojami STEAM principai, skatinantys vaikus tyrinėti, eksperimentuoti, konstruoti, kelti hipotezes, ieškoti skirtingų sprendimų ir mokytis iš savo patirties. Gamtamokslinis, technologinis, inžinerinis, meninis ir matematinis ugdymas siejamas su kasdienėmis vaikų patirtimis, žaidimu ir aplinkos pažinimu, taip ugdant kritinį mąstymą, kūrybiškumą, problemų sprendimo ir bendradarbiavimo gebėjimus.
Didelis dėmesys skiriamas ir vaikų socialinei bei emocinei gerovei. Į ugdymo procesą integruojamos programos „Kimochis“ ir „Zipio draugai“, padedančios vaikams pažinti bei tinkamai reikšti emocijas, kurti pagarbius santykius, spręsti kasdienius sunkumus, ugdytis atsparumą, atsakingumą, empatiją ir pasitikėjimą savimi.
„Gintarėlis“ siekia užtikrinti kokybišką ir prieinamą ugdymą visiems vaikams. Ypatingas dėmesys skiriamas vaikams, turintiems įvairių ugdymosi poreikių. Įstaigoje dirbanti pedagogų ir švietimo pagalbos specialistų komanda – logopedai, psichologai, specialieji pedagogai, mokytojo padėjėjai bei kiti specialistai – bendradarbiauja siekdami laiku atpažinti individualius vaiko poreikius ir suteikti jam reikalingą pagalbą. Ugdymo procese taikomi universalaus dizaino mokymuisi principai, padedantys mažinti ugdymosi barjerus ir sudaryti galimybes kiekvienam vaikui aktyviai dalyvauti veiklose bei patirti sėkmę.
Įstaigos ugdymo praktikoje remiamasi konstruktyvistine, sociokultūrine ir socialine kognityvine ugdymosi samprata. Vaikas suvokiamas kaip aktyvus savo patirties ir žinojimo kūrėjas, o mokymasis vyksta per veiklą, santykį su kitais, dialogą, bendradarbiavimą ir prasmingą patirtį. Todėl kuriamos lanksčios, vaikų iniciatyvoms atviros ugdymosi aplinkos, kuriose vaikai gali rinktis, tyrinėti, kurti, veikti savarankiškai ir kartu su kitais.
Svarbi įstaigos veiklos dalis – partnerystė su šeima. Tėvai ir globėjai kviečiami būti aktyviais ugdymo proceso dalyviais, bendradarbiauti su pedagogais, dalintis pastebėjimais apie vaiką, kartu aptarti jo ugdymosi pažangą ir pasiekimus. Atsižvelgiant į šeimų poreikius, įstaigoje veikia ir prailgintos darbo dienos grupė.
„Gintarėlio“ bendruomenė kuria pozityvią, bendradarbiavimu, pagarba ir pasitikėjimu grįstą kultūrą. Turtingos vidaus ir lauko edukacinės erdvės, šiuolaikinės ugdymo priemonės, patyriminis mokymasis, naratyvinis žaidimas ir vaikų iniciatyvų palaikymas padeda kurti aplinką, kurioje kiekvienas vaikas gali būti smalsus, kūrybiškas, aktyvus, išgirstas ir svarbus.